I bambini cristallo: teneri e misteriosi messaggeri del Bene

Abbiamo spesso sentito parlare di bambini cristallo: ma chi sono veramente e come possono realmente cambiare in meglio le sorti della società, del mondo? Un tema che da sempre suscita grande curiosità, anche da parte della scuola. Qualcuno potrebbe pensare che si tratti di bambini con poteri speciali: in realtà il dono che possiedono è quello di una sensibilità rara che li rende unici e per molti aspetti difficili da decifrare. Descritti abitualmente come estremamente calmi, empatici e tolleranti, dotati di occhi penetranti, amorevoli e comprensivi, i bambini cristallo sono “oltre”, capaci di immergersi con delicatezza in una realtà spesso ostile, vivendo un mondo di emozioni amplificate.

Dunque cos’hanno di cosi straordinario? Partiamo dal presupposto che – lo ribadiamo – non hanno nulla di cosi atipico da poter essere definito “fenomeno paranormale”. Di sicuro è loro propria una capacità tutta particolare, anzi decisamente fuori dal comune, di introiettare il bene e il male, e di vivere interiormente il conflitto tra di essi. Una tale sensibilità può, evidentemente, portarli a diventare auto-protettivi all’estremo. La parola connotativa “cristallo”, scelta per loro negli anni ’90 dalla psicoterapeuta Doreen Virtue, della corrente New Age, che per prima li classificò, dice tutto della loro intrinseca fragilità. Introducendo tale categoria la Virtue intendeva riconnettersi a quella dei cosiddetti bambini indaco, predisposti alla ribellione come strumento per cambiare le cose in positivo.

Dagli “irrequieti” agli “angelici”, dunque: se questi ultimi si possono definire “esseri magici” forse è  proprio perché sembrano custodire in se stessi i semi della Società della Pace.

Ma un grande problema è certamente il loro impatto – anche devastante, in molti casi – col sistema scuola che, non essendo sempre in grado di decifrare adeguatamente la diversità, tante volte finisce per giudicare come problematico ciò che, invece, ha solo bisogno di essere compreso con più attenzione. Ci torna in mente una celebre massima di don Lorenzo Milani: “Non c’è peggior ingiustizia del dare cose uguali a persone che uguali non sono”. Parafrasando: la scuola davvero includente non è omologante.

Maria Simona Gabriele

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